2022级专科森林草原防火技术专业人才培养方案

专业名称：森林草原防火技术

专业代码：420907

修业年限：3年

入学要求：普通高级中学毕业、中等职业学校毕业

或具备同等学力者

一、专业简介

森林草原防火技术专业致力于培养具有良好职业道德及森林草原防灭火能力、终身学习能力和具有发展潜能的高素质技术技能型人才。毕业后可继续学历教育或在各级森林和草原防火行业的林火管理与预防、森林草原防火监测与通信、森林草原火灾扑救组织与指挥、森林草原火灾调查与评估等岗位群从事森林和草原火灾预防、监测、通信、扑救、指挥、评估等工作。本专业具有森林草原防灭火技术多年办学历史，专业师资力量雄厚，拥有设施完备、条件先进的校内教学实训（验）室，拥有加格达奇林业局、大兴安岭森林防火指挥部、加格达奇航空护林站、松岭林业局、大兴安岭地区森林防火训练支队等5家校外教学及岗位实习基地，保障了实践教学的需要，已形成了完善的高职高专层次专业人才培养体系。

二、职业资格及职业面向分析

表1：森林草原防火技术专业毕业生就业职业面向领域及主要工作岗位群

三、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，秉承“德能精进，学技双馨”的校训精神，全面培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，适应社会及森林草原防火行业发展需要，热爱森林草原防火行业且具有良好的职业道德及“细致、精湛、协作、关爱”的专业精神。同时具备较深厚的人文素养；具有创新意识及良好的人际沟通能力、团队协作能力；有较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业必备的知识和技术技能，面向森林草原防火行业的林火管理与预防、森林草原防火监测与通信、森林草原火灾扑救组织与指挥、森林草原火灾调查与评估等岗位群，从事森林和草原火灾预防、监测、通信、扑救、指挥、评估等工作；培养具有一定的森林草原防灭火思维能力和森林草原防灭火实践能力的高素质实用型技术型专门人才。

（二）培养规格

通过三年的大专学习，达到“双证”保障、素质培养、技能达标的人才培养规格。

1.素质结构

（1）坚决拥护中国共产党的领导和我国的社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）勇于奋斗、乐观向上；崇尚宪法、遵守法律、尊规守纪；遵守、履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（3）崇德向善、诚实守信、爱岗敬业、精益求精；

（4）具有森林草原防灭火的职业精神；具有森林草原防灭火的服务宗旨。

（5）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

（６）具有良好的行为习惯和自我管理能力；职业生涯规划意识、终身学习的意识和能力；具有较强的集体意识和团队合作精神；具有良好的人际沟通及协调能力。

（７）具有健康的体魄、心理和健全的人格；掌握基本运动知识和1～2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

（８）具有一定的审美和人文素养，能够形成1～2项艺术特长爱好。

2.知识结构

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）熟悉与本专业有关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

（3）熟知林草防火生态基础、森林草原防火管理、植物识别与应用、地形测绘技术、森林草原火灾气象、森林草原防火法律法规、林草防火心理、林业地理信息技术等方面的专业基础理论知识。

3.能力结构

（1）具备规划森林草原防火任务、策划并组织防火宣传、监督及管理火源、区划火险等级、预防火灾的能力。

（2）具备巡护监测、瞭望台定点监测、无人机空中监测火情以及卫星监测等运用高新技术监测森林草原火灾的技术和能力。

（3）具有操作及维护森林草原火场常用通信电台、海事卫星电话、通信电台供电设备，能够设立火场移动中继台、火场无线电专用通信网能力。

（4）具有扑火准备阶段、接近火场阶段、灭火阶段、撤离阶段、宿营阶段、饮食保障阶段安全能力；预防火伤亡、紧急避险、火场自救、迷山自救、火场互救能力。

（5）具有风力灭火机、森林灭火水枪、灭火水泵、油锯、割灌机、点火器、小型灭火工具、手工具等扑救机具使用能力。

（6）具有无人机火灾前监测与预警、火灾中火行为监测与控制、火灾后损失调查与评估技术；操控无人机进行图像采集、传输、识别与数据处理能力。

四、课程体系及课程设置

（一）课程体系建设要求

课程体系建设紧紧围绕培养目标、培养规格、职业面向及人才培养调研分析基础之上,在课程类别上将课程分为公共基础课和专业课2类,其中专业课又分为专业基础课、专业核心课和专业拓展课、专业实践课4类。在课程性质上,将课程分为必修课、选修课2种。其中，专业基础课6—8门，专业核心课6—8门，且均为必修课。专业拓展课中要求有2门选修课，其余专业拓展课均为必修课，不限课程门数，符合总学时要求即可。

表2：森林草原防火技术专业课程体系

（二）教学进程总体安排

表3 森林草原防火技术专业教学时间分配表（以周计）

         说明：医学技术学院各专业因实习时间较长，可根据实际情况加以修改。

（二）课程设置规划要求

表4：森林草原防火技术专业课程设置

说明：①为教学实习一周；（   ）为教学实习学时数，包含在实践学时数内

五、专业核心课教学内容、教学方法、考核方法

专业核心课程教学内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践,突出应用性和实践性,注重学生职业能力和职业精神的培养。在明确教学目标、教学方法、教学内容及要求、考核评价办法的基础上,将课程思政理念融入其中。本部分内容以表格形式呈现,所列内容必须适当、清晰,具备较强的可操作性。

专业核心课程1：林火预防与监测

【课程目标】

（一）知识目标

1.掌握林火预防的基本概念、基础理论与知识，如林火预报原理、森林火线等级划分原理、综合指标法、实效湿度法等常用基础重点操作的理论知识；

2.熟悉双指标法、三指标单点火险预报等方法进行森林火险等级预报方法；

3.了解我国森林防火工作开展情况、林火预报的由来。

4.掌握林火监测的方法、工作任务、巡护路线确定方法等。

（二）能力目标

理解各种林火预报方法的原理、输入因子、计算方法及优缺点。掌握综合指标法、实效湿度法等方法的计算。能够用综合指标法、实效湿度法等方法判断森林火险等级。会使用森林火险尺测定火险等级。理解国外林火预报方法的原理。掌握瑞典火险等级预报方法、法国土壤湿度法及干旱指标法等方法的计算。了解林火监测的空间层次、地面巡护的主要任务、瞭望台的设置方法、卫星林火监测的原理和内容以及林火监测新技术的应用方法。掌握地面巡护、航空巡护路线和时间的确定方法，瞭望人员和飞行观察员对火情、火场的观测方法以及林火通讯的主要种类和网络的构成。能够进行地面巡护、航空巡护路线和时间的确定。会进行烟雾和假烟的识别及瞭望台林火定位。培养学生的自学能力、独立解决问题的能力，沟通能力、共情能力。

(三）素质目标

1.具备规划森林草原防火任务、策划并组织防火宣传、监督及管理火源、区划火险等级、预防火灾的能力；

2.掌握地面巡护监测、瞭望台定点监测、无人机空中监测火情以及卫星监测等运用高新技术监测森林草原火灾的技术和能力。

3.培养学生的自学能力、独立解决问题的能力，沟通能力、共情能力。

【教学内容】

该课程主要介绍森林火灾预防措施、林火预报方法和林火监测体系。

通过本课程的学习使学生掌握林火预测预报方法及测报工作所需的基本技巧与技能、森林防火工作制度及如何开展林火监测工作，为控制林火发生、减少火灾损失提供实用的技术和方法。

1.了解我国森林防火工作开展情况，掌握林火预防行政管理措施和技术性管理措施；

2.了解林火预报的由来，掌握林火预报概念掌握林火预报因子种类及如何选择林火预报因子；

3.掌握我国林火预报方法，会用综合指标法、实效湿度法、双指标法、三指标单点火险预报等方法进行森林火险等级预报，并作出相应防火策略安排；

4.掌握林火监测四个空间层次，地面巡护、瞭望台瞭望的基本原则和工作任务。

【教学方法】

教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。如讲授综合指标法、实效湿度法、双指标法、三指标单点火险预报等方法进行森林火险等级预报，并作出相应防火策略安排采用任务驱动教学法，可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。混合式教学法与自主学习法相融合：线上教师通过智慧树建班将教学资源分享提前给学生，培养学生自学能力，线上线下教学两手都不误。

【考核方法】

本课程的考核分为知识、技能和素质三部分，通过平时考核和期末考核两个阶段完成，其中平时成绩占比50%，期末考试占比50%。主要考核评价学生对林火预防与监测相关理论、林火预防与监测专业知识、林火预防与监测技能三个方面的掌握。平时成绩又分为对学生出勤、课堂参与度、作业完成程度、课堂实践四个方面。这些可以借助智慧树等平台系统，自动或手动记录学习过程，加强过程和素质考核，并最终通过在线考试系统完成课程专业考核。此种考核方式既注重学生平时学习过程，又通过结果对学生的学习成绩进行综合评价，具体如表（5—1）“林火预防与监测课程教学评价表”所示。林火预防与监测课程平时成绩考核指标体系，可以根据量表形式，手工记录评判，具体如表（5—2）所示。

表（5-1）：林火预防与监测课程教学评价表

表（5-2）：林火预防与监测课程素质测评考核指标体系

【课程思政】

将“绿色卫士，君子之德”融入教学内容，通过“教—学—做—评”四位一体的教学方式，将“绿色卫士”培养的精神与教学目标紧密结合。

1.通过问题设疑法、讲授法、案例教学法、任务驱动法等，让学生对教学内容有全面的理解。

2.与林场防火部门合作，让学生走进防火第一线，通过实地参观让学生更直观的了解和理解林火预防与监测的重要性、特点和任务要求，巩固课堂知识的消化吸收，加深学生对职业的热爱与敬畏、对技能的执着于求精。

3.通过科学家们探索林火预报新方法的历程，让学生感受科学探索的意义，培养学生热爱科学、勇于探索的科学家精神。

专业核心课程2：林火通讯技术

【课程目标】

（一）知识目标

《林火通讯技术》是森林草原防火技术专业核心课。通过本课程的学习，学生能够掌握电磁波的传播特性，无线电通信原理，模拟通信与数字通信，卫星通讯，北斗导航系统的发展概况、发展前景及全球定位系统在森林防火中的应用，中继台的组成、功能及应用，并能够掌握火场常用通讯设备的使用及维护，掌握火场规范报务用语，掌握火场常用的通信组网方式等。

（二）能力目标

具备熟练使用及维护火场常用的通信装备的能力，具备规范使用报务用语的能力，熟悉林火通讯技术规程，具备林火通讯技术组织与管理的能力，具备建立移动中继台的能力，具备独立进行林火通讯技术的能力，同时具备能够冷静分析通讯中断原因的能力。培养学生的自学能力、独立解决问题的能力、沟通能力、共情能力和团结协作能力。

(三）素质目标

具有良好的职业道德和职业素养。遵守、履行道德准则和行为规范;尊重劳动、热爱劳动；崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;具有集体意识和团队合作精神,具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、职业生涯规划意识等;具有从事相关职业应具备的其他职业素养要求。

具有健康的体魄、心理和健全的人格,掌握基本运动知识和一两项运动技能,养成良好的健身与卫生习惯，达到《国家学生体质健康标准》要求。

【教学内容】

主要包括超短波电台的使用、卫星通讯、林火通讯设备、超短波中继通讯、火场无线电通讯网络建立及组织等。

【教学方法】

讲授超短波电台的使用、卫星通讯、林火通讯设备、超短波中继通讯、火场无线电通讯网络建立及组织等时教师向学生展示实物或直观教具，向学生作示范性的实验，充分利用学生的感官，使学生通过观察获得知识的一种方法。分为图片、图表的演示，实物、模型的演示，幻灯、录像、教学电影的演示，实验演示。要求学生掌握电磁波的传播特性，卫星通讯原理及全球定位在森林防火中的应用，并能够掌握火场常用通讯设备的使用维护。一方面使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象；另一方面可以激发学生的学习兴趣,利于发展学生的观察力和加强对所学知识巩固。

【考核方法】

本课程的考核分为知识、技能和素质三部分，通过平时考核和期末考核两个阶段完成，其中平时成绩占比50%，期末考试占比50%。主要考核评价学生对林火通讯技术相关理论、林火通讯技术专业知识、林火通讯技术技能三个方面的掌握。平时成绩又分为对学生出勤、课堂参与度、作业完成程度、课堂实践四个方面。这些可以借助智慧树等平台系统，自动或手动记录学习过程，加强过程和素质考核，并最终通过在线考试系统完成课程专业考核。此种考核方式既注重学生平时学习过程，又通过结果对学生的学习成绩进行综合评价，具体如表（5—3）“林火通讯技术课程教学评价表”所示。林火通讯技术课程平时成绩考核指标体系，可以根据量表形式，手工记录评判，具体如表（5—4）所示。

表（5-3）：林火通讯技术课程教学评价表

表（5-4）：林火通讯技术课程素质测评考核指标体系

【课程思政】

结合社会主义现代化强国建设目标和为森林草原防火行业培养具有爱国情操和工匠精神的技术技能人才需要，把社会主义核心价值观、国家科学技术日新月异的发展与专业课程讲授、实践能力和创新精神有机结合。引入我国北斗卫星的发展历史，使学生胸怀祖国，树立科学的环境观、资源观和人生观，并激发其热爱祖国、振兴中华的思想感情。通过观看视频宣传片，激发学生对林业工作者的崇敬之心，对林业工作的敬畏之情，增强学生服务林区全面振兴的使命感和责任感。通过引入真实的火场通讯案例，帮助学生们发扬严谨、团结互助的的工作精神和艰苦奋斗，技术过硬的职业素养，最终达到通过专业学习和实践，引导学生树立为实现祖国伟大复兴而奋斗的爱国情怀。

专业核心课程3：火灾扑救安全与救护

【课程目标】

（一）知识目标

掌握火场高危险环境特征；掌握火行为、非火行为伤亡特征并能有效预防；掌握扑火准备阶段、接近火场阶段、灭火阶段、撤离阶段、宿营阶段、饮食保障阶段安全工作方法；掌握火场紧急避险、自救互救方法。

（二）能力目标

1.认知森林草原火场高危险环境；

2.规避火场不同阶段安全风险；

3.火场紧急避险、自救互救。

培养学生的自学能力、独立解决问题的能力，沟通能力、共情能力。

(三）素质目标

具有良好的职业道德和职业素养。遵守、履行道德准则和行为规范;尊重劳动、热爱劳动；崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;具有集体意识和团队合作精神,具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、职业生涯规划意识等;具有从事相关职业应具备的其他职业素养要求。

具有健康的体魄、心理和健全的人格,掌握基本运动知识和一两项运动技能,养成良好的健身与卫生习惯，达到《国家学生体质健康标准》要求。

【教学内容】

火场高危险环境特征；火行为、非火行为伤亡特征并能有效预防；扑火准备阶段、接近火场阶段、灭火阶段、撤离阶段、宿营阶段、饮食保障阶段安全工作方法；火场紧急避险、自救互救方法。

【教学方法】

讲授扑火危险自然环境、火场安全、应急避险、迷山救助、火场救助、装备使用安全、输送安全。让学生在现场，学、练、做相结合缩短了理论与实际操作应用的距离，提高的教学的时效性、针对性和实用性。培养学生自我学习能力和动手操作能力。

【考核方法】

本课程的考核分为知识、技能和素质三部分，通过平时考核和期末考核两个阶段完成，其中平时成绩占比50%，期末考试占比50%。主要考核评价学生对火灾扑救安全与救护相关理论、火灾扑救安全与救护专业知识、火灾扑救安全与救护技能三个方面的掌握。平时成绩又分为对学生出勤、课堂参与度、作业完成程度、课堂实践四个方面。这些可以借助智慧树等平台系统，自动或手动记录学习过程，加强过程和素质考核，并最终通过在线考试系统完成课程专业考核。此种考核方式既注重学生平时学习过程，又通过结果对学生的学习成绩进行综合评价，具体如表（5—5）火灾扑救安全与救护课程教学评价表所示。火灾扑救安全与救护课程平时成绩考核指标体系，可以根据量表形式，手工记录评判，具体如表（5—6）所示。

表（5-5）：火灾扑救安全与救护课程教学评价表

表（5-6）：火灾扑救安全与救护课程素质测评考核指标体系

【课程思政】

森林草原火场安全因素，发生伤亡的主要原因，在浓烟烈焰的火场中安全避险、在扑火过程中如何注意扑火阶段安全融入爱国主义、家国情怀、生态文明职业精神、专业认知、集体主义、价值理念。

专业核心课程4：森林草原灭火机械

【课程目标】

（一）知识目标

了解其他灭火工具的使用方法和注意事项。掌握一号工具和二号工具应用场合、灭火原理及使用方法。掌握TLSQ型往复式灭火水枪的构造、使用原理及使用方法。掌握点火器的应用场合、构造及使用方法。了解内燃机的种类，内燃机名称和型号编制方法，发动机常见故障诊断与排除。理解内燃机各组成部分的结构及工作原理。掌握内燃机的概念，内燃机的主要组成部分，内燃机各组成部分的功用。了解灭火水泵的基本知识。掌握几种常用水泵的性能、适用范围及常见故障的排除方法。掌握几种常用森林消防机动泵的使用技术了解风力灭火机的概况。理解风力灭火机故障产生的原因。掌握风力灭火机的构造、使用、保养和故障排除方法。

（二）能力目标

能够制作一号工具和二号工具并能应用其进行灭火。能够操作TLSQ型往复式灭火水枪和高压脉冲式水枪。能够操作DH-1型手提滴油式点火器和背负增压式点火器。熟悉大型森林消防设备的主要动力设备——内燃机的主要组成部分，各组成部分的结构及工作原理。能够对发动机常见故障的原因进行分析诊断并对其故障进行排除。能够正确使用与保养森林消防机动水泵。能够正确排除水泵的常见故障能够叙述风力灭火机的构造。熟练掌握风力灭火机的使用保养与维修方法。培养学生的自学能力、独立解决问题的能力，沟通能力、共情能力。

(三）素质目标

具有良好的职业道德和职业素养。遵守、履行道德准则和行为规范;尊重劳动、热爱劳动；崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;具有集体意识和团队合作精神,具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、职业生涯规划意识等;具有从事相关职业应具备的其他职业素养要求。

具有健康的体魄、心理和健全的人格,掌握基本运动知识和一两项运动技能,养成良好的健身与卫生习惯，达到《国家学生体质健康标准》要求。

【教学内容】

灭火工具的使用方法、一号工具和二号工具、灭火原理及使用方法、TLSQ型往复式灭火水枪的构造、使用原理及使用方法。点火器的应用场合、构造及使用方法。内燃机的概念，内燃机的种类，内燃机名称和型号编制方法，内燃机结构、功能及工作原理、内燃机常见故障诊断与排除。灭火水泵的基本知识、几种常用水泵的性能、适用范围及常见故障的排除方法、几种常用森林消防机动泵的使用技术。了解风力灭火机的概况、风力灭火机的构造、使用、保养和故障排除方法。

【教学方法】

师生共同在实训中心(或专业教室)进行边教、边学、边做来完成某一教学任务。讲授森林防火灭火机具、内燃机、森林灭火水泵、风力灭火机、油锯、割灌机等防火机械，在实训中心以先进的生产设备、融合理论教学、实践教学为一体。

讲授各种森林防、灭火机械的基本构造与原理，以及其使用方法、日常维护和常见故障排除中用这种教学突出了教学内容和教学方法的实用性、综合性、实践性和先进性。实训中心营造的职业氛围更有利于达到学生能力与素质同步培养的目的。

【考核方法】

本课程的考核分为知识、技能和素质三部分，通过平时考核和期末考核两个阶段完成，其中平时成绩占比50%，期末考试占比50%。主要考核评价学生对森林草原灭火机械相关理论、森林草原灭火机械专业知识、森林草原灭火机械技能三个方面的掌握。平时成绩又分为对学生出勤、课堂参与度、作业完成程度、课堂实践四个方面。这些可以借助智慧树等平台系统，自动或手动记录学习过程，加强过程和素质考核，并最终通过在线考试系统完成课程专业考核。此种考核方式既注重学生平时学习过程，又通过结果对学生的学习成绩进行综合评价，具体如表（5—7）森林草原灭火机械课程教学评价表所示。森林草原灭火机械课程平时成绩考核指标体系，可以根据量表形式，手工记录评判，具体如表（5—8）所示。

表（5-7）：森林草原灭火机械课程教学评价表

表（5-8）：森林草原灭火机械课程素质测评考核指标体系

【课程思政】

灭火机械有漫长的发展历史，在课程中加入森林灭火机械的发展史，就是科技进步的历史，之所谓国强则民强，从而弘扬爱国主义热情，看到先辈们的艰苦创业历史，弘扬艰苦奋斗勤俭节约的优良传统。

在森林草原防灭火中以人为本，安全第一。用科学有效的现代手段进行防灭火，跟上时代步伐。加强对森林草原灭火装备的安全管理安全检查。强调生物多样性的重要性，把生态文明、生态平衡的理念深深的根植于学生心中。

1.课前发布学习任务，安排学生在课前完成相关任务学习；

2.实物教学法，充分利用系里所有的森林灭火机械装备；

3.多媒体资料，各种防火实战演习中所出现的灭火机械。

4.课后通过真实案例，进一步提升学生分析问题、解决问题的能力。

专业核心课程5：林火扑救与指挥

【课程目标】

（一）知识目标

《林火扑救指挥》是森林草原防火技术专业核心课。通过本课程学习，使学生掌握森林火灾扑救的基本理论、基本知识、基本技能和战术战法；了解我国森林火灾现状以及林火扑救指挥组织机构发挥的作用；能将所学林火扑救的基本理论及战术战法应用于林火扑救实践中。

（二）能力目标

本课程要求学生掌握林火扑救与指挥方面的基本理论、基本知识，具有较好的战术素养，培养防火科学思维，尤其要掌握现代生物措施防火理论，了解森林火灾扑救发展前沿内容。能将所学基本战术战法初步应用于林火扑救实践。培养学生的自学能力、独立解决问题的能力，沟通能力、共情能力。

(三）素质目标

具有良好的职业道德和职业素养。遵守、履行道德准则和行为规范;尊重劳动、热爱劳动；崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;具有集体意识和团队合作精神,具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、职业生涯规划意识等;具有从事相关职业应具备的其他职业素养要求。

具有健康的体魄、心理和健全的人格,掌握基本运动知识和一两项运动技能,养成良好的健身与卫生习惯，达到《国家学生体质健康标准》要求。

【教学内容】

林火扑救基本技术、林火扑救组织指挥、扑火指挥员、林火扑救战术方法、火场基层指挥工作重点、林火扑救安全、林火扑救机具、高新技术在林火扑救中的应用等。

【教学方法】

讲授林火扑救基本技术、林火扑救组织指挥、扑火指挥员、林火扑救战术方法、火场基层指挥工作重点、林火扑救安全、林火扑救机具、高新技术在林火扑救中的应用等知识时教师根据教学大纲的要求，这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义。实习法，在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位。这种方法和实验方法比较起来，虽有很多类似的地方，但它在让学生获得直接知识，验证和巩固所学的书本知识，培养学生从教师将传统的角色转换为教练式的教师角色,将道德教育从课堂扩展到生活中,以构建学生新的道德理念,践行或感染教育,实现道德内化的目的。讲授林火扑救与指挥方面的基本理论、基本知识，具有较好的战术素养，培养防火科学思维，尤其要掌握现代生物措施防火理论，了解森林火灾扑救发展前沿内容。能将所学基本战术战法初步应用于林火扑救实践。混合式教学法与自主学习法相融合：线上教师通过智慧树建班将教学资源分享提前给学生，培养学生自学能力，线上线下教学两手都不误。

【考核方法】

本课程的考核分为知识、技能和素质三部分，通过平时考核和期末考核两个阶段完成，其中平时成绩占比50%，期末考试占比50%。主要考核评价学生对林火扑救技术相关理论、林火扑救技术专业知识、林火扑救技术技能三个方面的掌握。平时成绩又分为对学生出勤、课堂参与度、作业完成程度、课堂实践四个方面。这些可以借助智慧树等平台系统，自动或手动记录学习过程，加强过程和素质考核，并最终通过在线考试系统完成课程专业考核。此种考核方式既注重学生平时学习过程，又通过结果对学生的学习成绩进行综合评价，具体如表（5—9）林火扑救技术课程教学评价表所示。林火扑救技术课程平时成绩考核指标体系，可以根据量表形式，手工记录评判，具体如表（5—10）所示。

表（5-9）：林火扑救技术课程教学评价表

表（5-10）：林火扑救技术课程素质测评考核指标体系

【课程思政】

在专业课程的教学中，把思政教育贯穿于知识教育中，利用任务驱动和工卡教学将教学重点难点逐个击破，运用现代化信息手段进行教学改革，不仅学生在边做边学中掌握知识和技能，还有意识的传导社会主义核心价值观，高效实现学生对林火扑救指挥技能的全面掌握，同时融合思想品德教育，潜移默化的丰富当代大学生课堂生活。

专业核心课程6：林业无人机遥感

【课程目标】

（一）知识目标

1.森林草原火灾灾前预警与动态监测；

2.森林草原火灾灾中火行为动态监测；

3.森林草原火灾灾后调查与损失评估。

1.掌握无人机遥感系统组成。

2.掌握无人机遥感工作流程。

3.掌握无人机遥感航线规划、无人机放飞与影像采集、数据评价与处理等关键技术。

（二）能力目标

掌握固定翼、多旋翼无人机升降技术、自主飞控、遥控技术；掌握无人机图像采集与传输技术；掌握无人机图像识别与处理技术；具有利用无人机进行火灾灾前监视、灾中控制、灾后调查与评估的能力。培养学生的自学能力、独立解决问题的能力，沟通能力、共情能力。

(三）素质目标

具有良好的职业道德和职业素养。遵守、履行道德准则和行为规范;尊重劳动、热爱劳动；崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;具有集体意识和团队合作精神,具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、职业生涯规划意识等;具有从事相关职业应具备的其他职业素养要求。

具有健康的体魄、心理和健全的人格,掌握基本运动知识和一两项运动技能,养成良好的健身与卫生习惯，达到《国家学生体质健康标准》要求。

【教学内容】

固定翼、多旋翼无人机升降技术、自主飞控、遥控技术；无人机图像采集与传输技术；无人机图像识别与处理技术；无人机进行火灾灾前监视、灾中控制、灾后调查与评估。

【教学方法】

1、图像识别火灾自动报警系统

该技术是以计算机为主体，结合数字图像处理技术而研制的火灾自动报警系统。将该技术运用到无⼈机森林防火中，通过摄像头对现场进行监视，对获取的视频信号由图像采集卡捕捉为数字图像，并输入计算机，以图像特征为依据进行处理和分析，从而达到探测⽕灾的目的。

2、热成像相机助力快速明晰火情，实现及时预警

大型森林火灾发生时，通常伴随着浓烟，如果火灾发生在夜晚，加大了救援工作的开展难度。热成像相机监测精度高，不论是在黑夜，还是烟雾场合都能获取准确的数据信息。针对不同温度的物体，热成像相机中的成像会显示出不同的颜色，消防人员可以据此快速找出着火点位置，判断火灾蔓延形势，并将数据信息实时传输至后台指挥中心。根据无人机所传送的数据，通过AI数据分析可计算出火场面积，为快速灭火和合理调派提供准确的数据和判断依据。

3、通信技术为其提供强有力保障

通过无人机基站、卫星便携站等多手段对现场森林救援队主战线、消防救援队增援线、民兵救援队防御线等12个图传点提供多方位、连续、准确地提供通信链路，保证现场图像回传前方指挥部和总队后方指挥部，有效辅助领导决策和指挥调度。

【考核方法】

本课程的考核分为知识、技能和素质三部分，通过平时考核和期末考核两个阶段完成，其中平时成绩占比50%，期末考试占比50%。主要考核评价学生对林业无人机遥感相关理论、林业无人机遥感专业知识、林火扑救技术技能三个方面的掌握。平时成绩又分为对学生出勤、课堂参与度、作业完成程度、课堂实践四个方面。这些可以借助智慧树等平台系统，自动或手动记录学习过程，加强过程和素质考核，并最终通过在线考试系统完成课程专业考核。此种考核方式既注重学生平时学习过程，又通过结果对学生的学习成绩进行综合评价，具体如表（5—11）林业无人机遥感课程教学评价表所示。林业无人机遥感课程平时成绩考核指标体系，可以根据量表形式，手工记录评判，具体如表（5—12）所示。

表（5-11）：林业无人机遥感课程教学评价表

表（5-12）：林业无人机遥感课程素质测评考核指标体系

【课程思政】

以具体问题为主导，设计学习情境，培养学生分析问题，解决问题的能力。通过参观大兴安岭地区航空护林站，了解实际工作岗位人员的工作状态，激发学生对林业工作的敬佩之情，通过与航站工作人员的交流沟通，使学生们更加理解林业精神的真正内涵。通过对无人机知识的不断更新，使学生们意识到伟大的祖国科技日新月异，我国科技自立自强，从而培养学生们的创新意识。通过研读教材、重难点解读的翻转课堂学习进一步剖析，认知和践行“木德”教育的核心目标，实现主体的升华。

专业核心课程7：林火调查与评估

【课程目标】

（一）知识目标

《森林草原火灾调查与评估》是森林草原防火技术专业核心课。林火调查与统计涵盖了自然科学和社会科学两大体系，调查所涉及的对象不仅仅是开放的森林生态系统，而且还广泛涉及到与林火有密切关系的人。因此，不论是调查中的数据采集，还是整理、分析、提取原始资料所包含信息的技术、手段和方法，都需要较全面、系统、丰富的自然科学知识和社会科学知识。

在森林生态系统中的存在是必需的，彻底消灭林火的观念是错误的。人们不仅要实现林火的控制，而且要实现林火的主动利用，把林火作为林火管理、森林经营的一种工具，使林火真正成为维护森林生态系统和谐的生态因子，实现森林资源的可持续利用。这才是林火调查与统计的最终目的。

（二）能力目标

掌握森林草原火灾调查与评估的基本构架、理论、技术和技能;林火调查与统计方案设计的原理、内容、方法、步骤和要求;林火效应评价的思路和基本方法;林火调查数据的整理、分析和简单的计算方法等。培养学生的自学能力、独立解决问题的能力，沟通能力、共情能力。

(三）素质目标

具有良好的职业道德和职业素养。遵守、履行道德准则和行为规范;尊重劳动、热爱劳动；崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;具有集体意识和团队合作精神,具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、职业生涯规划意识等;具有从事相关职业应具备的其他职业素养要求。

具有健康的体魄、心理和健全的人格,掌握基本运动知识和一两项运动技能,养成良好的健身与卫生习惯，达到《国家学生体质健康标准》要求。

【教学内容】

森林草原火灾调查与评估的基本构架、理论、技术和技能;林火调查与统计方案设计的原理、内容、方法、步骤和要求;林火效应评价的思路和基本方法;林火调查数据的整理、分析和简单的计算方法等。

【教学方法】

讲授林火调查与统计的基本构架、理论、技术和技能用体验式教学法是不断解决问题的过程，也是不断建构的过程。建构过程又是不断发现和创新的过程，当我们充分利用学生的好奇心，表现欲望和创新潜能，让学生自主参与实践活动时，讲授林火调查与统计方案设计的原理、内容、方法、步骤和要求;林火效应评价的思路和基本方法;林火调查数据的整理、分析和简单的计算方法学生就会根据自己的需要和意愿进行不同形式和不同方面的体验、领悟与创新性学习，就能获得直接经验与成功感，学生的主体性和个性就能获得充分的发展。在这一步骤中，实践活动的形式是多种多样的，总的来说，就是要让学生根据授课内容，体验林火调查与统计方案的变化。

【考核方法】

本课程的考核分为知识、技能和素质三部分，通过平时考核和期末考核两个阶段完成，其中平时成绩占比50%，期末考试占比50%。主要考核评价学生对林火调查与评估相关理论、林火调查与评估专业知识、林火调查与评估技能三个方面的掌握。平时成绩又分为对学生出勤、课堂参与度、作业完成程度、课堂实践四个方面。这些可以借助智慧树等平台系统，自动或手动记录学习过程，加强过程和素质考核，并最终通过在线考试系统完成课程专业考核。此种考核方式既注重学生平时学习过程，又通过结果对学生的学习成绩进行综合评价，具体如表（5—13）林火调查与评估课程教学评价表所示。林火调查与评估课程平时成绩考核指标体系，可以根据量表形式，手工记录评判，具体如表（5—14）所示。

表（5-13）：林火调查与评估课程教学评价表

表（5-14）：林火调查与评估课程素质测评考核指标体系

【课程思政】

林火调查技术课程以就业为导向引入课程思政岗位职业规范，课程思政内容与行业标准相结合，森林防火职业资格认证标准作为考核标准，在教学过程中采用课程思政岗位导向的教学模式，实行以职业能力培养为核心，培养学生火烧迹地踏查与林火调查方案设计、林火损失调查、林火的起火原因调查等能力。将“绿色卫士”培养的精神与教学目标紧密结合。在校内以森林防灭火实训设备为载体，在校外以大兴安岭地区森林防火指挥部、加格达奇林业局森林防火办岗位为依托，由浅入深设置两个学习情境。带领学生到大兴安岭“五.六”火灾纪念馆，森林火烧迹地，亲自领略森林大火的无情，森林防火工作的重要性，从事森林防火工作责任之重大。要求学生深入现场、实地感受和调研，通过真实场景唤醒学生的责任意识和社会意识。

六、教学基本条件

包括师资队伍、教学设施、教学资源等方面,满足培养目标、人才规格、教学安排以及学生的多样学习需求。

（一）师资队伍

森林草原防火技术专业经过多年的努力与建设，建立了一支职业素质高、教学业务精、爱岗敬业、专兼结合的教学团队，确保了专业技能的培养完全符合行业标准及要求。

1、专业教学团队配置

森林草原防火技术专业教学团队共有专职教师7人，专任教师中具有研究生以上学历的4人，占57%；正高级职称1人，副高级以上职称1人，高级职称占29%，具有中级以上职称的5人，占71%；100%为双师型教师。兼职（外聘）教师3人。形成结构合理，利于专业发展和建设的师资梯队，满足教学的需求。森林草原防火技术专业教师队伍数量适当，梯队结构合理，整体素质高；专业带头人知识、能力、素质符合专业建设发展要求。实验、实训指导教师数量、素质结构能够满足教学要求。

2、专业带头人简介

表6-1：森林草原防火技术专业带头人简介

表6-2：森林草原防火技术专业带头人简介

3、任课教师统计

表7：森林草原防火技术专业任课教师统计

说明：“现从事专业”为“培养方案撰写专业”，“职业资格证书获得情况”填写“证书名称”即可，“专任”指我院教师，“兼职”指外聘教师。

（二）现有教学设施、教学资源情况统计表

   教学质量是学校生存发展的生命线，学校投巨资加强教学实训基地的建设，森林草原防火技术专业现有森林灭火实训基地、林火通讯实训基地、林火预测预报实训基地等3个校内实训基地，实训室面积400平方米，共计5间实验（训）室，配备有森林防灭火实训设备。使学生在校内学习期间就能基本掌握适应岗位需求的各项操作技能，为岗位实习和毕业后走上工作岗位打下坚实基础。

表8：森林草原防火技术专业教学设施、教学资源情况表